Недавно я случайно встретил старого одноклассника, Кью. Во время нашей беседы мы затронули тему другого одноклассника, Л. Этот разговор заставил меня много о чём задуматься и помог обнаружить ошибку, свойственную многим «бывшим отличникам».
Сегодня давайте поговорим на эту тему.
Правдивая история
Л. был моим одноклассником в средней школе. Тогда у него были неплохие оценки — по естественным наукам неплохо, но чуть выше среднего. В старшей школе он учился в 3 или 4 классе (точно не помню), а мы с Кью — в 1 классе.
В нашем классе было около 10 уроков. 1-2 классы были лучшими, 3-4 — второсортными, а 5-10 — обычными. Мы с Кью всегда хорошо учились в средней школе, часто занимая места в числе лучших учеников класса, поэтому в старших классах мы, естественно, попали в 1-й класс.
Тогда мы все думали, что с такими оценками, как у Л., его будущее, вероятно, будет… ну, просто неплохим.
Но более чем через десять лет все сложилось совершенно иначе.
Л. теперь заместитель директора школы, в которой учатся наши дети. А что насчет меня и Кью? Хотя у нас все неплохо, в карьерном плане мы явно не так успешны, как Л. Я ничего не могу сказать о доходах, но, по крайней мере, в плане репутации и социального статуса мы определенно не на его уровне.
Разговор, который заставил меня задуматься
Недавно я случайно встретила Кью, и, поскольку мы обе мамы, наш разговор, естественно, перешёл к образованию наших детей. Когда она упомянула школу, она затронула тему Л.
В: «Вы можете поверить, что Л. стал заместителем директора школы наших детей? Вы знаете, какой предмет он преподает?»
Мне: «Понятия не имею. Мы особо не общаемся — просто здороваемся, когда видимся. Я узнала, что он заместитель директора, только после того, как мой ребенок поступил в эту школу».
В: «В этой школе так много заместителей директора, я даже не знаю, чем они все занимаются».
Мне: «У них должны быть свои обязанности. Однажды вечером, когда я забирал своего ребенка, я увидел, как он организовывал транспорт для районных экзаменов». (В нашем районе основные экзамены проводятся в централизованных местах, и школы обычно организуют автобусы).
В: «Просто организуем автобусы?»
Мне: «Не уверена. Мы не виделись много лет — я не могу просто спросить его: „Чему вы преподаете?“»
В: «Верно. Но я действительно не знаю, чему он мог бы научить».
В этот момент я не мог не заметить кислинку в её голосе.
В: «Учителя в их школе такие тихие, что ничего не говорят. Они никогда не общаются в групповом чате».
Мне: «Я думаю, учителя хорошие. Вы встречались с ними лично? Насколько я видела, учителя естественных наук, как правило, более тихие — типичные инженеры. Преподаватели гуманитарных наук обычно более разговорчивы».
В: «Ах да, классный руководитель моего ребенка преподает физику».
Что я услышал?
Из этого разговора я уловил очень тонкое чувство: негодование.
Обида на что? Обида на то, что кто-то, кто учился в школе хуже нас, теперь добился большего успеха.
Каждое предложение, произнесенное Q, выражало эту эмоцию:
- «Вы можете поверить, что Л. стала заместителем директора?» — удивление и недоверие.
- «Вы знаете, какой предмет он преподает?» — подтекст: «Чему он вообще может преподавать?»
- «Я действительно не знаю, чему он мог бы научить», — прямо ставя под сомнение его компетентность.
- «Просто организует автобусы?» — подразумевая, что его работа, по сути, не требует больших усилий.
Эти комментарии звучат как непринужденная беседа, но на самом деле это не так. отрицая достижения Л.пытаясь убедить себя, что «он не так уж и хорош».
Увлечение лучших студентов: Жизнь в прошлом.
Этот разговор заставил меня понять, что у многих «бывших отличников» есть одна проблема: Мы застряли в воспоминаниях о школьных годах, никогда не задумываясь о том, что через 20 лет после окончания школы все изменится.
Мы привыкли к тому, что нас замечают, хвалят и нами восхищаются в школе. Мы привыкли к логике: «У меня оценки лучше, чем у тебя, значит, я лучше тебя».
Но после окончания школы эта логика перестаёт действовать.
Успех — это уже не только оценки. Это:
- Ваши способности к обучению
- Ваша адаптивность
- Ваши отношения
- Ваши возможности
- Ваши усилия
Возможно, за эти 20 лет Л. работал усерднее нас. Возможно, ему представилась прекрасная возможность. Возможно, его способности в определенных областях намного превосходят наше воображение.
Но мы не хотим в этом признаваться. Мы предпочитаем верить: «Ему просто повезло» или «Он не так уж и хорош».
Четыре этапа достижения
Я помню теорию о достижении успеха, которая гласит, что для успеха необходимы четыре этапа:
- Прочитайте десять тысяч книг.—приобретать знания
- Проехать десять тысяч миль—расширьте свой кругозор
- Учитесь у мастеров.—обучение под руководством экспертов
- Практикуйтесь и совершенствуйтесь—расти благодаря практике
Если мы остаёмся только на первом этапе или застреваем в подростковом возрасте, это, очевидно, очень ограниченное мышление.
Время способно многое изменить. Двадцати лет достаточно, чтобы человек полностью преобразился.
Возможно, за эти 20 лет Л. много путешествовал, учился у многих наставников и постоянно совершенствовался благодаря практике. А мы? Возможно, мы до сих пор застряли в самодовольстве, думая: «У меня тогда были оценки лучше, чем у тебя».
Почему мы не можем принять это с достоинством?
Честно говоря, я задал себе вопрос: Почему мы не можем с достоинством признать, что наши одноклассники, которые учились в школе не так хорошо, как мы, теперь добились больших успехов?
Почему мы не можем искренне порадоваться за них? Почему мы не можем задуматься, работали ли мы так же усердно, как они, в течение этих 20 лет?
Ответ прост и жесток: человеческая природа.
Люди не хотят, чтобы те, кто начинал с той же стартовой линии, слишком сильно их обогнали. Особенно те, кто тогда был не так хорош, как мы.
Это очень тонкий психологический приём:
- Если кто-то, у кого были оценки лучше моих, сейчас добился успеха, я думаю: «Это нормально, он всегда был отличным учеником».
- Но если кто-то, кто не добился таких же успехов, как я, сейчас преуспел, я думаю: «Почему? Ведь тогда они не были так хороши, как я».
Эта психология на самом деле является механизм самозащитыМы не хотим признавать, что в чём-то мы уступаем другим, поэтому находим всевозможные причины, чтобы отрицать достижения других.
Что нам следует делать?
Обнаружив эту ошибку, я задался вопросом: что мне делать?
Во-первых, примите реальность.
Л. действительно сейчас более успешен, чем я, по крайней мере, в карьерном плане. Это факт, и отрицать его нечего.
Во-вторых, я задумался о себе.
Что я сделал за эти 20 лет? Застрял ли я в зоне комфорта, думая: «У меня тогда были хорошие оценки»? Не учился ли я и не работал ли так усердно, как Л.?
Во-третьих, учитесь у него.
Раз Л. смог пройти путь от «отличника» до заместителя директора, значит, у него есть что-то, чему стоит учиться. Мне следует попытаться понять, как он этого добился, а не задаваться вопросом, «чему он может научить».
В-четвертых, отпустите былую славу.
То, что «у меня тогда были хорошие оценки», — это было 20 лет назад. Это не отражает того, кто я есть сейчас, и уж точно не того, кем я буду в будущем. Мне нужно отпустить это бремя и начать все заново.
Заключительные мысли
Этот разговор с Кью помог мне увидеть собственное отражение.
У меня тоже бывали похожие мысли. Когда я услышал, что одноклассник, который учился в школе не так хорошо, как я, теперь добился больших успехов, я тоже почувствовал негодование и подумал: «Почему именно он?»
Но теперь я понимаю: Оценки — это лишь отправная точка жизни, а не её конечная цель.
Двадцать лет — это достаточно, чтобы всё изменить. Важно не то, у кого были лучшие оценки тогда, а кто работал усерднее, кто был более целеустремлённым и кто смог воспользоваться возможностями за эти 20 лет.
Итак, если вы тоже «бывший отличник», если у вас тоже схожая психология, почему бы не задать себе вопрос:
- Неужели я всё ещё живу в былых временах?
- Неужели я использую фразу «У меня были хорошие оценки тогда», чтобы скрыть свою нынешнюю нехватку усилий?
- Стоит ли мне отпустить прошлое и начать все заново?
Жизнь длинна, и школа — это только отправная точка. Настоящая гонка начинается после окончания школы.
И эта гонка только началась.
Правда? 😊
ПС Если у вас похожий опыт или чувства, не стесняйтесь связаться со мной. Я тоже через это проходил. упаковочное оборудование Работаю в этой сфере 10 лет, постоянно учусь и анализирую. Вместе мы можем исследовать, как лучше прожить вторую половину жизни.